В МКДОУ №12 «Родничок» 28.11.2014 года прошло районное методическое объединение. Воспитатель Пасько И.В. провела НОД: «Знакомство с творчеством ставропольской художницы Александры Тишиной. Воспитатель Василенко С.В. подготовила реферат на тему: «Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности средствами региональной культуры».
Конспект
непосредственно образовательной
деятельности
с детьми старшего дошкольного возраста
«Знакомство с творчеством Ставропольской художницы
Александры Тишиной»
Воспитатель: Пасько И.В.
2014г.
Цель: Познакомить дошкольников с творчеством Ставропольской художницы Александры Тишиной.
Задачи:
1. Совершенствовать умение детей отражать в рисунках свои впечатления от наблюдения за осенней природой, передавать колорит осени в ясный день: яркую разнообразную по цвету окраску листвы, листопад.
2. Закреплять навыки детей составлять композицию сюжетного рисунка – располагать предметы на широкой полосе земли ближе и дальше, заполнять изображением весь лист бумаги.
3. Закреплять навыки детей оценивать работы сверстников, выделяя в них наиболее интересные изобразительные решения; высказывать эстетические оценки и суждения.
4. Формировать навыки использования рациональных приёмов при рисовании однородных предметов (сначала рисуют все стволы и ветки деревьев, потом листву на всех деревьях, навыки технических приёмов (рисование всей кистью, концом, вертикальными мазками и др.) ;
5. Закреплять умения и навыки работы с акварелью и кисточкой;
6. Развивать художественно- эстетические чувства и творческие способности.
7. Прививать у детей любовь к природе и умение видеть, переживать всю её красоту;
8. Закрепить и углубить пока элементарные, но нужные знания о родной природе;
9. Приучать к аккуратности при выполнении работы и умению следить за порядком на своём рабочем месте.
Словарь: пейзаж, художник, композиция, холодные тона, теплые тона, Эльбрус, трикелис.
Предварительная работа.
- Педагог проводит экскурсии по участку ДОУ. В течение нескольких дней дети с педагогом наблюдают за листопадом.
Материал.
Детям: 1 лист бумаги формат — А4, акварель, кисти № 10, №1 (пони), баночки с водой, салфетки.
Воспитателю: Фото Александры Михайловны Тишиной, репродукции картин А.Тишиной «Птица с трикелисом», «У подножия Эльбруса".
Литература: Литвинова Р.М. "Региональная культура: художники, писатели, композиторы." – Ставрополь: Литера, 2010.
Ход занятия:
Воспитатель. Доброе утро, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернется к своему соседу справа и сделает то же самое, и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа… (Цель упражнения — создание положительного эмоционального фона.)
Воспитатель: Ребята, мы с вами отправляемся в художественную галерею, где располагаются выставки картин художников. Сегодня я хотела бы вас познакомить с творчеством замечательной ставропольской художницы Александры Михайловны Тишиной. (Показывает детям фотографию А.М.Тишиной).
Родилась Саша в Краснодаре, а потом вместе с мамой Натальей Ивановной — учителем математики — переехала в город Тырныауз, что в Кабардино-Балкарии. Вот, собственно, откуда в ее картинах живописные мотивы Северного Кавказа. «Рисую, — говорит Саша, — с самого раннего детства, сколько себя помню». Рисуют-то все дети, но не каждый ребенок в 9 лет берет маму за руку и ведет ее в школу искусств, чтобы учиться живописи. Александре Тишиной повезло: ее учил интересный художник Александр Константинович Поляков, сам увлеченный горами, сказками, легендами народов Северного Кавказа. А еще ее учителями были старинные книги, где давалось описание красочных, расшитых золотом и серебром национальных костюмов.
Так возникли первые ее серьезные полотна, которые сразу были отмечены на городском и краевом конкурсах юных художников.
После окончания школы в КБР, (2002г.) переехала в г. Ставрополь и поступила в СГПИ на факультет изобразительного искусства. Сейчас Александра Тишина живет в г.Ставрополе.
Воспитатель: Давайте рассмотрим репродукцию картины А.Тишиной «Птица с трикелисом».
Знаете ли вы, что обозначает слово «трикелис»? (Ответы детей) Слово «Трикелис» обозначает древний орнамент, которым раньше украшали книги. Он называется трикелисом, потому что имеет три острых конца. Давайте попробуем описать птицу.
Дети. Птица на картине – красная, с большим желтым клювом, розовыми крыльями. У нее длинная шея, а в клюве она держит какой-то стебелек.
Воспитатель: Обратите внимание, ребята, как много вокруг птицы красивых орнаментов и узоров – целые заросли.
Воспитатель: Перед вами картина «У подножия Эльбруса».
Вы знаете, что означает слово Эльбрус?
Дети. Это название горы.
Воспитатель: Правильно, это гора на Кавказе. Считается самой высокой вершиной в России. Что обозначает слово «подножие»?
Дети. Это место у основания горы, внизу.
Воспитатель. Верно. Давайте рассмотрим картину более детально. Что на ней изображено?
Дети. Вдалеке видны горы и облака. Они разноцветные, как будто переливаются всеми цветами радуги, украшены узорами из завитков и волнистых линий. А вблизи нарисованы разноцветные кусты и деревья.
Воспитатель. Какое время года изображено на картине?
Дети. Осень. Потому что кусты и деревья нарисованы оранжевыми и желтыми красками.
Воспитатель. Правильно, ребята. Вы точно определили, что же изображено на картине. Каким словом можно назвать изображение живой природы?
Дети. Это — пейзаж.
Воспитатель:Многие художники любят рисовать лес, парк в осенние ясные дни. Они подбирают для своих картин яркие краски. Картины получаются радостными.
- А вы бы хотели сейчас превратиться в осенние листики и полетать, покружиться? (Да)
Воспитатель включает магнитофон с записями звуков природы.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Повертел их, покрутил
И на землю опустил.
(Дети сопровождают стихотворение соответствующими движениями.)
Воспитатель:
- Вот сегодня, ребята, вы сможете себя почувствовать маленькими художниками. Потому что вы тоже будете рисовать лес в ясный осенний день.
- Придвиньте к себе листы бумаги. На листах у вас уже есть голубое небо и широкая полоса земли. На такой полосе земли можно нарисовать деревья, которые растут в разных местах – одни ближе, другие дальше.
- Если дерево близко, покажите, где вы его нарисуете? (Дети показывают)
- Какие будут деревья?
Дети:
- Высокие, крупные, большие, длинные.
Воспитатель:
-А если дальше? (дети показывают) .
- Как они будут выглядеть?
Дети:
- Маленькие, низкие, короткие.
Воспитатель:
- Чтобы успеть нарисовать 3-4 дерева, сначала нарисуйте стволы и ветки у всех деревьев, а потом уже на всех деревьях будете рисовать листву. Постарайтесь нарисовать так, чтобы у вас весь лист был заполнен изображениями.
Воспитатель включает спокойную лирическую музыку. Дети приступают к рисованию. В процессе работы воспитатель побуждает детей к использованию разных красок для изображения осенней листвы. Предлагает ещё раз посмотреть на картины, чтобы убедиться в разнообразии осенней окраски листвы. Напоминает о рациональных приёмах при изображении деревьев. Следит за использованием разных технических приёмов рисования кистью (всей кистью, концом, вертикальными мазками и др.) . Падающие листья с деревьев нужно рисовать концом кисти в небольшом количестве. В конце занятия воспитатель помещает рисунки детей на доску и спрашивает:
- Можно ли узнать, какое время года нарисовано на рисунках? Как вы узнали, что это осень?
Дети:
-На рисунках много жёлтого, красного и оранжевого цвета. Они не только на деревьях, но и на земле.
Воспитатель:
- Какой осенний день нарисован – ясный или пасмурный? Как об этом можно узнать по вашим рисункам? Дети:
- Ясный день, потому что голубое небо, яркая листва, светит солнце.
Воспитатель:
- Как можно назвать осень в ярких, жёлтых тонах?
Дети:
- Золотая осень!
Воспитатель:
- Аня, Сережа, Даша повтори!
Воспитатель подтверждает высказывания детей, что в их рисунках больше всего жёлтых, оранжевых красок, которые напоминают цвет золота.
Воспитатель. Предлагаю немного отдохнуть.
Игра «Раз-два-три! Этот лист бери!»
Цель: Закрепить умение детей двигаться чередуя ходьбу с бегом и другими движениями; упражнять в ходьбе и беге с остановкой на сигнал взрослого; развивать слуховое внимание; приучать детей к совместным действиям в коллективной игре, соблюдению простейших правил игры; упражнять в сохранении правильной осанки.
Ход игры:
Игра проводится во время листопада. По предложению взрослого дети начинают произвольно двигаться (идут шагом, кружатся, машут руками), на слова взрослого: «Раз-два-три! Желтый лист бери!» игроки должны найти лист заданного цвета и поднять его.
- Раз-два-три! Кленовый лист!
- Раз-два-три! Два листа бери!
- Раз-два-три! Такой же как у меня лист бери!
- Раз-два-три! Ничего не бери!
Надеюсь, что кто-то из вас в будущем станет настоящим художником, а мы все будем гордиться вашим творчеством.
